Academic dress of the University of London

Akademisk kjole fra University of London: Akademisk kjole fra University of London beskriver kapper, kjoler og hetter som er foreskrevet av universitetet for kandidater og studenter.
Akademisk kjole ved University of Manchester: Akademisk kjole ved University of Manchester beskriver kjoler, hetter og hodeplagg som er foreskrevet av universitetet for kandidater og offiserer.
Akademisk kjole fra University of Nottingham: Generelt stammer den akademiske kjolen til University of Nottingham fra tildelingen av Royal Charter i 1948. Før denne datoen, University College, Nottingham underviste studenter for University of London-eksamener og "Nottingham graduates" var faktisk London-kandidater og hadde på seg passende kjole. Det var imidlertid en unik Nottingham lavere kappe. Dette eksisterer fremdeles, men er, som tilsvarende kjoler ved de fleste andre universiteter, nå veldig sjelden sett.
Akademisk kjole ved University of Oxford: University of Oxford har en lang tradisjon for akademisk klesdrakt, som fortsetter til i dag.
Akademisk kjole fra Universitetet i Santo Tomas: Universitetet i Santo Tomas i Manila, Filippinene bruker et system for akademisk påkledning ved høytidelige anledninger for sine kandidater / holdere. Skikkene og stilene er sterkt påvirket av tradisjonene til de spanske universitetene. UST følger også tradisjonene og kanonene til et pontifisk universitet.
Akademisk kjole ved University of St. Andrews: Akademisk kjole ved University of St. Andrews involverer studenter som har karakteristiske akademiske kjoler mens de studerer ved University of St. Andrews. Gradskjoler i Skottland var en gang vanlig ved alle de eldgamle universitetene i Skottland, hvor hver hadde sin egen særegne stil. St Andrews-studenter bruker enten en skarlagenrød kjole hvis de er en del av United College og studerer ved fakultetene for kunst, medisin og naturvitenskap, eller en svart kjole hvis de er en del av St Mary's College og studerer ved Det guddommelige fakultet.
Akademisk kjole fra University of Tasmania: Den akademiske kjolen til University of Tasmania beskriver den formelle klesdrakten til kapper, kjoler og hetter foreskrevet av ordinansen om akademisk kjole fra University of Tasmania. Forordningen foreskriver Oxford-stilen for kjoler og hetter for både lavere og høyere akademisk kjole.
Akademisk kjole fra University of Wales: Den akademiske kjolen til det tidligere University of Wales ble designet for de første uteksamineringene i 1893, og har som hovedidentifiserende trekk et fakultetsfargeskjema som involverer 'shot silks'.
University of Wales, Lampeter: University of Wales, Lampeter var et universitet i Lampeter, Wales. Grunnlagt i 1822, og innlemmet ved kongelig charter i 1828, var det den eldste gradsutdelende institusjonen i Wales, med begrenset gradstildelingsevne siden 1852. Det var et selvstyrende college ved University of Wales fra 1972 til fusjonen med Trinity University. College i 2010 for å danne University of Wales Trinity Saint David.
Akademisk kjole fra University of Warwick: Den akademiske og offisielle kjolen til University of Warwick stammer opprinnelig fra midten av 1960-tallet, kort tid etter universitetets grunnleggelse. Til tross for vedvarende tilbud fra Charles Franklyn fikk den teatralske kostymedesigneren Anthony Powell i oppdrag å designe kapper for tjenestemenn og nyutdannede ved universitetet. På grunn av press fra annet arbeid og noen tilsynelatende meningsforskjeller, trakk Powell seg ut av prosjektet, og klærne for kandidater ble deretter designet i samråd med J. Wippell og Company of Exeter, med Ede og Ravenscroft som designet og laget kappene for tjenestemenn.
Akademisk kjole fra Royal Melbourne Institute of Technology: Den akademiske kjolen til Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) er kåper, kjoler og hetter som er foreskrevet av det australske universitetet for administrasjon, fakultet, kandidater, studenter og studenter fra sine australske og vietnamesiske grener. Den akademiske kjolen til RMIT er beskrevet som den samme som University of Oxford i Storbritannia. Den nåværende loven om akademisk kjole ble godkjent av RMIT-rådet i 1980.
Akademisk kjole ved University of Bristol: Den akademiske kjolen foreskrevet av University of Bristol er en blanding av den som er foreskrevet av Cambridge og Oxford. Bristol har valgt, for nyutdannede, å spesifisere kjoler i Oxford-stil og hetter i Cambridge-stil. I motsetning til mange britiske universiteter, skal hetten i seg selv være "University red", foret med en spesifisert farge. Universitetsrød er definert som Pantone 187. Bristol spesifiserer også at studenter under visse omstendigheter skal ha på seg kjoler "av det godkjente mønsteret", selv om selve mønsteret ikke er spesifisert. Dette er ikke så viktig siden det i praksis aldri kreves at lærere skal ha på seg bortsett fra når de oppgraderer.
Akademisk kjole fra University of Cambridge: University of Cambridge har en lang tradisjon for akademisk kjole, som den tradisjonelt refererer til som akademisk kjole . Nesten hver grad som tildeles av universitetet har sin egen unike kjole i tillegg til å ha sin egen hette. Undergraduates har college kjoler som har subtile forskjeller som gjør det mulig å bestemme brukerens college. Akademisk kjole brukes ofte i Cambridge ved formelle, og noen ganger uformelle anledninger, og det er en rekke regler og skikker som regulerer når og hvordan den brukes. Svarte kjoler (kle av seg) brukes på mindre formelle arrangementer, mens det på spesielle dager bæres full akademisk kjole, bestående av kjole, hette og hodeplagg med leger i festkjole. Universitetets tjenestemenn har også eldgamle former for akademisk kjole, unikt for universitetet.
Akademisk kjole fra University of Dublin: Akademisk kjole foreskrevet ved University of Dublin og dens eneste konstituerende høyskole, Trinity College, følger en relativt kompleks protokoll som likevel deler noen spesielle egenskaper med andre universiteter i Irland og med University of Oxford i Storbritannia.
Akademisk kjole fra University of Edinburgh: Akademisk kjole ved University of Edinburgh er obligatorisk ved offisielle seremonielle anledninger, for eksempel uteksaminering og installasjoner av rektor og kansler, og ellers valgfri, vanligvis bare brukt til arrangementer.
Akademisk kjole fra University of Exeter: Denne siden beskriver de forskjellige typene akademiske klær som er tillatt ved University of Exeter. Definisjoner av den akademiske kjolen for tildelingsinnehaverne og tjenestemenn ved universitetet er angitt i universitetets forskrifter.
Akademisk kjole fra University of Kent: Den akademiske kjolen til University of Kent bæres normalt bare ved eksamensseremonier. Felles med de fleste britiske universiteter begynner en kandidat og seremonien iført kjolen i den grad de blir tatt opp. Dette er i motsetning til praksis ved noen universiteter som Oxford, hvor en utdannet og kun kler på en graders kjole etter at den er blitt tildelt.
Akademisk kjole fra University of Leeds: University of Leeds har, i likhet med andre universiteter i Storbritannia og mange andre land over hele verden, sitt eget unike system med akademisk og seremoniell kjole for studenter, nyutdannede og seniortjenestemenn. Som ved de fleste andre universiteter, vil kandidater ha på seg kjolen, hetten og hatten i den grad de er i ferd med å motta. Alle nyutdannede hetter har en eller flere nyanser av grønt, og doktorene i filosofi, utdanning og klinisk psykologi er unike i Storbritannia når de har en grønn kjole med full kjole.
Akademisk kjole fra University of London: Akademisk kjole fra University of London beskriver kapper, kjoler og hetter som er foreskrevet av universitetet for kandidater og studenter.
Akademisk kjole fra University of Nottingham: Generelt stammer den akademiske kjolen til University of Nottingham fra tildelingen av Royal Charter i 1948. Før denne datoen, University College, Nottingham underviste studenter for University of London-eksamener og "Nottingham graduates" var faktisk London-kandidater og hadde på seg passende kjole. Det var imidlertid en unik Nottingham lavere kappe. Dette eksisterer fremdeles, men er, som tilsvarende kjoler ved de fleste andre universiteter, nå veldig sjelden sett.
Akademisk kjole ved University of Oxford: University of Oxford har en lang tradisjon for akademisk klesdrakt, som fortsetter til i dag.
Akademisk kjole ved University of St. Andrews: Akademisk kjole ved University of St. Andrews involverer studenter som har karakteristiske akademiske kjoler mens de studerer ved University of St. Andrews. Gradskjoler i Skottland var en gang vanlig ved alle de eldgamle universitetene i Skottland, hvor hver hadde sin egen særegne stil. St Andrews-studenter bruker enten en skarlagenrød kjole hvis de er en del av United College og studerer ved fakultetene for kunst, medisin og naturvitenskap, eller en svart kjole hvis de er en del av St Mary's College og studerer ved Det guddommelige fakultet.
Akademisk kjole fra University of Wales: Den akademiske kjolen til det tidligere University of Wales ble designet for de første uteksamineringene i 1893, og har som hovedidentifiserende trekk et fakultetsfargeskjema som involverer 'shot silks'.
Akademisk kjole fra University of Warwick: Den akademiske og offisielle kjolen til University of Warwick stammer opprinnelig fra midten av 1960-tallet, kort tid etter universitetets grunnleggelse. Til tross for vedvarende tilbud fra Charles Franklyn fikk den teatralske kostymedesigneren Anthony Powell i oppdrag å designe kapper for tjenestemenn og nyutdannede ved universitetet. På grunn av press fra annet arbeid og noen tilsynelatende meningsforskjeller, trakk Powell seg ut av prosjektet, og klærne for kandidater ble deretter designet i samråd med J. Wippell og Company of Exeter, med Ede og Ravenscroft som designet og laget kappene for tjenestemenn.
Akademisk kjole av universiteter i Queensland, Australia: Det finnes en rekke universiteter i Queensland, Australia, alle med distinkt akademisk antrekk.
Akademisk kjole fra University of Melbourne: Den akademiske kjolen til University of Melbourne beskriver den formelle antrekket av kapper, kjoler og hetter foreskrevet av vedtektene og forskriftene for studenter, kandidater, offiserer og æresbevis for universitetet. Dette følger Oxford-stilen for kjoler og hetter til bachelor- og mastergradene. For doktorgradene følger Melbourne stilen til Cambridge.
Akademisk jord: Academic Earth er et nettsted som ble lansert 24. mars 2009 av Richard Ludlow og medstiftere Chris Bruner og Liam Pisano, som tilbyr gratis videokurs online og akademiske forelesninger fra verdens beste universiteter som UC Berkeley, UCLA, University of Michigan, University of Oxford, Harvard, MIT, Princeton, Stanford og Yale. Det regnes som en søkemotor for fulltekst vitenskapelig informasjon, med videokurs som dekker rundt 50 primære fagdisipliner fra kunst og design, astronomi, biologi, kjemi, datavitenskap, økonomi, ingeniørfag, engelsk, entreprenørskap, historie, humaniora, jus , Matematikk, medisin, filosofi, fysikk, statsvitenskap, psykologi, religion og statistikk.
Økonom: En økonom er en utøver i samfunnsvitenskapelig disiplin av økonomi.
Elitisme: Elitisme er troen eller forestillingen om at individer som danner en elite - en utvalgt gruppe mennesker som oppfattes som iboende kvalitet, høyt intellekt, rikdom, spesielle ferdigheter eller erfaring - er mer sannsynlig å være konstruktive for samfunnet som helhet, og derfor fortjener innflytelse eller autoritet større enn andres. Begrepet elitisme kan brukes til å beskrive en situasjon der makten er konsentrert i hendene på et begrenset antall mennesker. Motstander av elitisme inkluderer egalitarisme, populisme og den politiske teorien om pluralisme.
Akademisk gründer: Den vanlige definisjonen av akademisk gründer ligner den opprinnelige definisjonen av 'gründer'. Det heter "AE er en universitetsforsker, ofte en professor, noen ganger en doktorgradsstudent eller en post-doc-forsker, som oppretter et forretningsfirma for å kommersialisere resultatene av hans / hennes forskning". som enten:
Universitetets spin-off: Universitetets spin-offs forvandler teknologiske oppfinnelser utviklet fra universitetsforskning som sannsynligvis ikke vil bli utnyttet ellers. Som sådan er universitets / akademiske spin-offs en underkategori av forsknings-spin-offs. Fremtredende eksempler på universitetsutslett er Genentech, Crucell, Lycos og Plastic Logic. I de fleste land kan universiteter kreve immaterielle rettigheter (IP) på teknologi utviklet i laboratoriene deres. I USA tillater Bayh-Dole Act universiteter å forfølge eierskap til oppfinnelser gjort av forskere ved deres institusjoner ved hjelp av finansiering fra den føderale regjeringen, der tidligere føderale forskningsfinansieringskontrakter og bevilger forpliktede oppfinnere til å tildele den resulterende IP til regjeringen. Denne IP-en bruker vanligvis patenter eller, i unntakstilfeller, opphavsrett. Derfor innebærer prosessen med å etablere spin-off som et nytt selskap å overføre IP til det nye selskapet eller gi sistnevnte en lisens på denne IP. De fleste forskningsuniversiteter har nå Technology Licensing Offices (TLOs) for å legge til rette for og forfølge slike muligheter.
Akademisk ekvivalensevaluering: En akademisk ekvivalensevaluering er en analytisk rapport som bestemmer ekvivalensen i USAs utdanningssystem for en potensiell amerikansk innvandreres utenlandske akademiske og profesjonelle legitimasjon. Denne evalueringen bestemmer utdanningsnivået og antall fullførte år, samt spesialiseringsfeltet. Akademiske evalueringer tar for seg utdanningssystemet i det fremmede landet, kvaliteten på universitetet som kandidaten deltar i, studiepoeng og antall år med kurs, kursenes karakter og karakterene som oppnås i kursene.
Essay: Et essay er generelt et skrivestykke som gir forfatterens eget argument, men definisjonen er vag, overlappende med de i et brev, et papir, en artikkel, en pamflett og en novelle. Essays har tradisjonelt blitt underklassifisert som formelle og uformelle. Formelle essays er preget av "seriøst formål, verdighet, logisk organisering, lengde", mens det uformelle essayet er preget av "det personlige elementet, humor, grasiøs stil, vandrende struktur, ukonvensjonalitet eller nyhet i temaet" osv.
Eksamensnemnd: Et eksamensnemnd er en organisasjon som setter eksamen, er ansvarlig for å markere dem, og distribuerer resultater. Noen drives av statlige enheter; noen drives som ideelle organisasjoner.
Test (vurdering): En test eller eksamen er en pedagogisk vurdering som skal måle en testpersons kunnskap, dyktighet, dyktighet, fysisk form eller klassifisering i mange andre emner. En test kan administreres muntlig, på papir, på en datamaskin eller i et forutbestemt område som krever at en testperson skal demonstrere eller utføre et sett med ferdigheter.
Akademisk oppnåelse: Akademisk prestasjon eller akademisk ytelse er i hvilken grad en student, lærer eller institusjon har oppnådd sine kortsiktige eller langsiktige pedagogiske mål. Fullføring av utdanningsverdier som videregående vitnemål og bachelorgrader representerer akademisk prestasjon.
Studentutvekslingsprogram: Et studentutvekslingsprogram er et program der studenter fra en videregående skole eller et universitet studerer i utlandet ved en av institusjonens partnerinstitusjoner.
Fakultet: Fakultetet kan referere til: Fakultet, det akademiske personalet ved et universitet Fakultet (divisjon), en avdeling innenfor et universitet Fakultet (instrument), et instrument eller en arrestordre i kanonisk rett, spesielt en rettslig eller kvasi-rettslig arrestordre fra en kirkelig domstol eller nemnd Fakultet (selskap), et britisk kunstig intelligensfirma Aspekter av intelligens Syner, hørsel, berøring, etc. Fakultetet , en skrekk / sci-fi-film fra 1998 av Robert Rodriguez Fakultetet , en amerikansk sitcom fra 1996 Prestens rettigheter til å feire eller utføre forskjellige liturgiske funksjoner
Neurotree: Neurotree er en nettbasert database for vitenskapelig slektsforskning. Det ble etablert i 2005. Rett etter begynte det akademiske slektstreet , som inkluderer Neurotree og akademiske slektsforskning fra andre vitenskapelige disipliner.
Akademiska Damkören Lyran: The Academic Female Voice Choir Lyran , også referert til som Lyran , er et finsk-svensk akademisk kvinnelig stemmekor i Helsinki, Finland. Det er det eneste kvinnekoret tilknyttet Helsingfors universitet.
Akademiska Damkören Lyran: The Academic Female Voice Choir Lyran , også referert til som Lyran , er et finsk-svensk akademisk kvinnelig stemmekor i Helsinki, Finland. Det er det eneste kvinnekoret tilknyttet Helsingfors universitet.
Feministisk teori: Feministisk teori er utvidelsen av feminisme til teoretisk, fiktiv eller filosofisk diskurs. Det tar sikte på å forstå arten av ulikhet mellom kjønnene. Den undersøker kvinners og menns sosiale roller, erfaringer, interesser, gjøremål og feministisk politikk innen en rekke felt, som antropologi og sosiologi, kommunikasjon, medievitenskap, psykoanalyse, husøkonomi, litteratur, utdanning og filosofi.
Akademisk gjerder: Akademisk gjerder eller Mensur er den tradisjonelle typen gjerder som praktiseres av noen studentbedrifter i Tyskland, Østerrike, Sveits, Latvia, Estland og, i mindre grad, i Belgia, Litauen og Polen. I Sveits er det imidlertid i vår tid mislikt å gjennomføre denne tradisjonen, for den regnes som unødvendig vold. Det er en tradisjonell, strengt regulert épée / rapier-kamp mellom to mannlige medlemmer av forskjellige broderskap med skarpe våpen. Det tyske tekniske begrepet Mensur på 1500-tallet refererte til den angitte avstanden mellom hver av gjerdene.
Faglig disiplin: En akademisk disiplin eller akademisk felt er en underavdeling av kunnskap som undervises og forskes på på høyskole- eller universitetsnivå. Disipliner er definert og anerkjent av de akademiske tidsskriftene der forskning publiseres, og de lærde samfunn og akademiske avdelinger eller fakulteter innen høyskoler og universiteter som deres utøvere tilhører. Akademiske disipliner er konvensjonelt delt inn i humaniora, inkludert språk, kunst og kulturstudier, og de vitenskapelige disipliner, som fysikk, kjemi og biologi; samfunnsvitenskapene blir noen ganger betraktet som en tredje kategori.
Faglig disiplin: En akademisk disiplin eller akademisk felt er en underavdeling av kunnskap som undervises og forskes på på høyskole- eller universitetsnivå. Disipliner er definert og anerkjent av de akademiske tidsskriftene der forskning publiseres, og de lærde samfunn og akademiske avdelinger eller fakulteter innen høyskoler og universiteter som deres utøvere tilhører. Akademiske disipliner er konvensjonelt delt inn i humaniora, inkludert språk, kunst og kulturstudier, og de vitenskapelige disipliner, som fysikk, kjemi og biologi; samfunnsvitenskapene blir noen ganger betraktet som en tredje kategori.
Akademisk uærlighet: Akademisk uredelighet , akademisk uredelighet, akademisk svindel og akademisk integritet er relaterte begreper som refererer til ulike handlinger fra studenters side som strider mot de forventede normene til en skole, universitet eller annen læringsinstitusjon. Definisjoner av akademisk uredelighet er vanligvis beskrevet i institusjonelle retningslinjer. Akademisk uredelighet har blitt dokumentert i alle typer utdanningsmiljøer fra barneskole til forskerskole. Gjennom historien har denne typen uærlighet blitt møtt med varierende grad av straffer.
Akademisk gratis lisens: Academic Free License ( AFL ) er en tillatt gratis programvarelisens skrevet i 2002 av Lawrence E. Rosen, en tidligere generaladvokat for Open Source Initiative (OSI).
Akademisk frihet: Akademisk frihet er et moralsk og juridisk begrep som uttrykker overbevisningen om at undersøkelsesfriheten fra fakultetets medlemmer er avgjørende for akademiets oppdrag, så vel som akademias prinsipper, og at lærde skal ha frihet til å undervise eller kommunisere ideer eller fakta uten å være målrettet mot undertrykkelse, jobbtap eller fengsel. Mens kjernen av akademisk frihet dekker forskere som opptrer i akademisk kapasitet - som lærere eller forskere som uttrykker strengt vitenskapelige synspunkter - utvider en ekspansiv tolkning disse yrkesvernene til å omfatte lærdens tale om forhold utenfor deres faglige ekspertise. Det er en type ytringsfrihet.
Akademisk frihet ved Brigham Young University: Akademisk frihet ved Brigham Young University har vært gjenstand for flere kontroverser angående skolen, hovedsakelig med fokus på dens religiøse natur. I 1992 utstedte BYU en uttalelse som begrenser akademisk frihet i visse områder, inkludert språk som angrep Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige, og språk som bryter med universitetets hederskode.
Akademisk frihet ved Brigham Young University: Akademisk frihet ved Brigham Young University har vært gjenstand for flere kontroverser angående skolen, hovedsakelig med fokus på dens religiøse natur. I 1992 utstedte BYU en uttalelse som begrenser akademisk frihet i visse områder, inkludert språk som angrep Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige, og språk som bryter med universitetets hederskode.
Anti-evolusjonslovgivning: En rekke antivolusjonsforslag har blitt introdusert i USAs kongress- og statslovgivende arbeid siden 2001. Tilhengere har hevdet at de støtter akademisk frihet, og har hevdet at lærere, studenter og høyskoleprofessorer står overfor skremsel og gjengjeldelse når de diskuterer vitenskapelig kritikk av evolusjon, og krever derfor beskyttelse. Kritikere av lovgivningen har påpekt at det ikke er noen troverdig vitenskapelig kritikk av evolusjon. En etterforskning i Florida av påstandene om skremsel og gjengjeldelse fant ingen bevis for at det hadde skjedd. De aller fleste av regningene har ikke lyktes, med det eneste unntaket Louisiana's Louisiana Science Education Act, som ble vedtatt i 2008.
Akademisk frihet i Midtøsten: Akademisk frihet i Midtøsten er et omstridt og omdiskutert spørsmål, som har fått regional og internasjonal oppmerksomhet. I Midt-Østen og Nord-Afrika (MENA) -regionen, generelt, har de autoritære regimene alle vist en viss grad av motstand mot alle slags friheter, akademiske som ikke er ekskludert, uavhengig av hvilken type regimegrunnlag de hadde. Friheten for akademikere til å undersøke, undersøke, undervise og kommunisere ideer eller rapportere fakta uten å bli truet eller forfulgt eller med muligheten for å miste sin posisjon, bli sensurert eller undertrykt er truet. Det som bidrar til brudd på akademisk frihet er også at de er essensielle elementer for at regimene skal opprettholde sin makt, og i tillegg til dette problemet kan interstatlige og borgerkrig samt interne forstyrrelser og ekstern intervensjon skade utdanningsstrukturer og institusjoner. I tillegg, når det gjelder regimet, kan en sikkerhets- eller nasjonal trussel være en forprøve for å kvele eller stanse akademisk forskning og debatt. Begrensninger av akademisk frihet gjelder også forskningstemaene som er under betydelige begrensninger, selv om disse kan være svært interessante og verdt å undersøke.
Akademisk frihet: Akademisk frihet er et moralsk og juridisk begrep som uttrykker overbevisningen om at undersøkelsesfriheten fra fakultetets medlemmer er avgjørende for akademiets oppdrag, så vel som akademias prinsipper, og at lærde skal ha frihet til å undervise eller kommunisere ideer eller fakta uten å være målrettet mot undertrykkelse, jobbtap eller fengsel. Mens kjernen av akademisk frihet dekker forskere som opptrer i akademisk kapasitet - som lærere eller forskere som uttrykker strengt vitenskapelige synspunkter - utvider en ekspansiv tolkning disse yrkesvernene til å omfatte lærdens tale om forhold utenfor deres faglige ekspertise. Det er en type ytringsfrihet.
Akademiske spill: Academic Games er en konkurranse i USA der spillere vinner ved å tenke på hverandre innen matematikk, språkkunst og samfunnsfag. Formelle turneringer arrangeres av lokale ligaer, og på nasjonalt nivå av Academic Games Leagues of America ( AGLOA ). Medlemsligaer i åtte stater holder en nasjonal turnering hvert år, der spillere i fire divisjoner konkurrerer i åtte forskjellige spill som dekker matematikk, engelsk og historie. Noen turbaserte spill krever et sett bestående av et brett og kuber, mens andre spill har en sentral leser som kunngjør spørsmål eller ledetråder, og hver spiller svarer individuelt.
Akademisk slektsforskning: En akademisk eller vitenskapelig slektsforskning organiserer et slektstre av forskere og forskere i henhold til mentorforhold, ofte i form av avhandlingstilsynsforhold, og ikke i henhold til genetiske forhold som i konvensjonell slektsforskning. Siden begrepet akademisk slektsforskning nå har utviklet denne spesifikke betydningen, vil den ekstra bruken av den for å beskrive en mer akademisk tilnærming til konvensjonell slektsforskning være tvetydig, så beskrivelsen vitenskapelig slektsforskning blir nå generelt brukt i sistnevnte sammenheng.
Akademisk slektsforskning: En akademisk eller vitenskapelig slektsforskning organiserer et slektstre av forskere og forskere i henhold til mentorforhold, ofte i form av avhandlingstilsynsforhold, og ikke i henhold til genetiske forhold som i konvensjonell slektsforskning. Siden begrepet akademisk slektsforskning nå har utviklet denne spesifikke betydningen, vil den ekstra bruken av den for å beskrive en mer akademisk tilnærming til konvensjonell slektsforskning være tvetydig, så beskrivelsen vitenskapelig slektsforskning blir nå generelt brukt i sistnevnte sammenheng.
Ghostwriter: En ghostwriter er ansatt for å skrive litterære eller journalistiske verk, taler eller andre tekster som offisielt er kreditert en annen person som forfatter. Kjendiser, ledere, deltakere i aktuelle nyheter og politiske ledere ansetter ofte ghostwriters til å lage eller redigere selvbiografier, memoarer, magasinartikler eller annet skriftlig materiale. Memoir ghostwriters er ofte stolte av å "forsvinne" når de utgir seg for andre siden en slik forsvinning signaliserer kvaliteten på håndverket. I musikk brukes ghostwriters ofte til å skrive sanger, tekster og instrumentale stykker. Manusforfattere kan også bruke ghostwriters til å enten redigere eller skrive om manusene sine for å forbedre dem. Vanligvis er det en konfidensialitetsklausul i kontrakten mellom ghostwriter og den krediterte forfatteren som forplikter den tidligere til å være anonym. Noen ganger blir ghostwriter anerkjent av forfatteren eller forlaget for sine skrivetjenester, kalt eufemistisk en "forsker" eller "forskningsassistent", men ofte blir ikke ghostwriter kreditert.
Intellektuell begavelse: Intellektuell begavelse er en intellektuell evne som er betydelig høyere enn gjennomsnittet. Det er et kjennetegn ved barn, forskjellig definert, som motiverer forskjeller i skoleprogrammering. Det antas å vedvare som et trekk i voksenlivet, med ulike konsekvenser studert i langsgående studier av begavelse i løpet av forrige århundre. Det er ingen generelt enige om definisjon av begavelse for verken barn eller voksne, men de fleste skoleplasseringsbeslutninger og de fleste langsgående studier i løpet av individuelle liv har fulgt mennesker med IQ-er i de beste 2,5 prosent av befolkningen - det vil si IQ-er over 130. Definisjoner av begavelse varierer også mellom kulturer.
Akademisk kjole: Akademisk kjole er en tradisjonell klesform for akademiske miljøer, hovedsakelig videregående utdanning, hovedsakelig brukt av de som har oppnådd en universitetsgrad, eller som har en status som gir dem rett til å ta dem. Det er også kjent som akademisk kjole , akademisk , subfusc og i USA som akademisk regalia .
Karakter i utdanning: Gradering i utdanning er forsøket på å anvende standardiserte målinger av varierende prestasjonsnivå i et kurs. Karakterer kan tildeles som bokstaver, som et område, i prosent, eller som et tall ut av en mulig total.
Karakter i utdanning: Gradering i utdanning er forsøket på å anvende standardiserte målinger av varierende prestasjonsnivå i et kurs. Karakterer kan tildeles som bokstaver, som et område, i prosent, eller som et tall ut av en mulig total.
Karakter i utdanning: Gradering i utdanning er forsøket på å anvende standardiserte målinger av varierende prestasjonsnivå i et kurs. Karakterer kan tildeles som bokstaver, som et område, i prosent, eller som et tall ut av en mulig total.
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Akademisk karakter i Australia: Denne artikkelen er et sammendrag av akademisk karakter i Australia .
Faglig karakter i Østerrike: I Østerrike bruker akademiske karakterer en 5-punkts karakterskala, der: 1 er best mulig karakter og indikerer fremragende ytelse med mindre feil. 2 er den nest høyeste karakteren og gis for ytelse som er over gjennomsnittet, men med noen feil. 3 indikerer generelt lydarbeid med en rekke bemerkelsesverdige feil. 4 er den laveste bestått karakteren og gis hvis standarden er oppfylt, men med et betydelig antall mangler. 5 er lavest mulig karakter og den eneste sviktende karakteren.
Akademisk karakter i Bangladesh: Denne artikkelen er et sammendrag av akademisk gradering i Bangladesh. To typer karaktersystemer er tilgjengelige i dette landet, karakterpoengsnitt (GPA) og kumulativt karakterpoengsnitt (CGPA)
Akademisk karakter i Hviterussland: I Hviterussland har man brukt en karakterskala på ti poeng siden 2002. Den brukes i grunnskolen, videregående og høyere utdanning.
Akademisk karakter i Belgia: Utdanning i Belgia er organisert på nivå med de tre samfunnene.
Faglig karakter i Bosnia-Hercegovina: I Bosnia gjelder følgende karakterskala for grunnskoleelever og videregående studenter:
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Akademisk karakter i Canada: Akademisk gradering i Canada varierer etter provins, utdanningsnivå, etter institusjon og fakultet. Følgende er ofte brukte konverteringer fra prosentkarakterer til bokstavkarakterer, men dette er ikke nødvendigvis meningsfullt, siden det heller ikke er en enhetlig ordning for tildeling av prosentkarakterer.
Faglig karakter i Chile: Karakterpoengets gjennomsnitt (GPA) i Chile varierer fra 1.0 til 7.0.
Akademisk karakter i Kina: I Kina, for de fleste universitetene og høyskolene, og de fleste videregående skoler, er karaktersystemet delt inn i fem kategorier: A: Utmerket A: 90-100% A-: 85-89% B: Bra B +: 82-84% B: 78-81% B-: 75-77% C: Gjennomsnitt C +: 72-74% C: 68-71% C-: 64-67% D: Bestått F: Feil
Akademisk karakter i Costa Rica: Faglig karakter i Costa Rica er basert på en 100-punkts skala.
Akademisk karakter i Kroatia: Akademisk gradering i Kroatia er regulert av departementet for vitenskap, utdanning og idrett.
Akademisk karakter i Tsjekkia: I Tsjekkia bruker barneskoler og videregående skoler et 5-trinns klassesystem, med 1 som best og 5 som dårlig. De tilsvarer følgende rangeringer: 1 = výborně (utmerket), 2 = chvalitebně (prisverdig), 3 = dobře (bra), 4 = dostatečně (tilstrekkelig) og 5 = nedostatečně (utilstrekkelig). Bare hele tall vises på rapportkort, men prøver eller muntlige eksamener er ofte markert med ekstra karakteristiske tegn: 3+ er litt bedre enn 3 , 2− er litt lavere enn 2 , 1-2 eller 1/2 betyr halvveis mellom 1 og 2 , og 1 * betyr usedvanlig utmerket .
Akademisk karakter i Danmark: I Danmark har utdanningssystemet historisk brukt en rekke forskjellige systemer for gradering av studentprestasjoner, hvorav flere er beskrevet nedenfor. Det nåværende klassifiseringssystemet er 7-trins -skalaen (7-trinns skala) som erstattet 13- skalaen i 2006.
Akademisk karakter i Tyskland: Tyskland bruker en 5- eller 6-punkts karakterskala (GPA) for å evaluere akademisk ytelse for de yngste til de eldste studentene. Karakterer varierer fra 1 til 5. I de siste klassene på tyske gymnasiumskoler som forbereder seg på universitetsstudier, brukes et poengsystem med 15 poeng som er best karakter og 0 poeng dårligst. Prosentandelen som forårsaker karakteren kan variere fra lærer til lærer.
Faglig karakter i Egypt: I Egypt fungerer det akademiske karaktersystemet med en formulert karakter og øker i trinn fra 10–30 poeng.
Akademisk karakter i Finland: Dette er en artikkel om karakterene som brukes i Finland. Flere systemer er i bruk i forskjellige utdanningsinstitusjoner i Finland.
Akademisk karakter i Frankrike: Siden 1890 har den franske baccalauréat-eksamenen, som kreves for å få et videregående diplom, tradisjonelt scoret studenter på en skala (Barème) på 0-20, det samme gjør de fleste videregående skole- og universitetsklasser. Selv om den tradisjonelle skalaen stopper ved 20/20, kan franske resultater for baccalauréat være høyere enn 20/20 på grunn av supplerende "opsjoner". Franske universiteter karakteriserer tradisjonelt på en strengere måte enn ungdomsskoler, noe som betyr at det er usannsynlig at elevene får poeng så høyt som de gjorde på ungdomsskolen. Famous, i Preparatory Class for 'Grandes Écoles' (CPGE), en valgfri 2-4 års forberedelse for de mest eliteuniversitetene i Frankrike, klassifiseres studentene så hardt at klassevirksomhet, i stedet for individuelle karakterer, vanligvis gjenspeiler individets prestasjoner, spesielt når man sammenligner karakterene med videregående eller universitetskarakterer. Ofte kan en gjennomsnittlig karakter på 7-8 i forberedende klasse for 'Grandes Écoles' (CPGE) betraktes som en tilfredsstillende karakter hvis den beste karakteren i klassen bare er 12.
Akademisk karakter i Tyskland: Tyskland bruker en 5- eller 6-punkts karakterskala (GPA) for å evaluere akademisk ytelse for de yngste til de eldste studentene. Karakterer varierer fra 1 til 5. I de siste klassene på tyske gymnasiumskoler som forbereder seg på universitetsstudier, brukes et poengsystem med 15 poeng som er best karakter og 0 poeng dårligst. Prosentandelen som forårsaker karakteren kan variere fra lærer til lærer.
Faglig karakter i Hellas: Det er fire karaktersystemer i Hellas - fire forskjellige GPA - ett for høyere utdanning, ett for videregående utdanning og to for grunnskoleutdanning.
Akademisk karakter i Hong Kong: Denne artikkelen handler om karakterene som brukes i Hong Kong.
Akademisk karakter i Ungarn: I Ungarn brukes et 5-punkts klassesystem. Det er bare hele tall i rapportkort, men for karaktereksamen er det også brøker. Noen lærere bruker linjene over (sjelden) eller under tallene for å trekke et tydeligere skille: F.eks. Er 4- verre enn en 4, men bedre enn en 3, en 3 '(3-pluss) eller en 3/4; noen ganger bruker de til og med flere linjer. For uvanlig god ytelse kan karakteren 5 * tildeles, men brukes sjeldnere på ungdomsskoler. 1 er den eneste sviktende karakteren. Når du vurderer en elevs holdning eller flid, brukes bare karakterene 2-5. 5 ("Jeles") - (utmerket) 4 ("Jó") - (bra) 3 ("Közepes") - (tilfredsstillende) 2 ("Elégséges") - (tilstrekkelig) 1 ("Elégtelen") - (utilstrekkelig)
Faglig karakter på Island: På Island er et karakterpoeng (GPA) gitt som et veid gjennomsnitt av alle karakterene i en markert periode. Karakterer varierer fra 0-10, hvor 10 er høyest, og GPA er avrundet til to desimaler.
Faglig karakter i India: Akademisk vurdering i India er basert på et prosentvis system.
Faglig karakter i Indonesia: I Indonesia brukes en karakterskala. Før vedtakelsen av Kurikulum Berbasis Kompetensi i 2004 var karakterskalaen som ble brukt: 10: Eksepsjonell 9: Fremragende 8: Veldig bra 7: Bra 6: Bestått 5: Høyeste sviktende karakter for visse fag 4: Bestått karakter i noen fag, en falende karakter i andre 3: Høyeste sviktende karakter generelt 2: Manglende karakter 1: Manglende karakter
Akademisk karakter i Iran: Det iranske klassifiseringssystemet ligner på det i Frankrike og andre klassifiseringssystemer med fransk mønster som Belgia, Libanon, Venezuela og Peru på videregående skoler og universiteter. Siden det ikke er gitt en retningslinje for klassifisering av det iranske utdanningsdepartementet, blir konvertering til internasjonale skalaer utført ved hjelp av konverteringsretningslinjer gitt for klassifiseringssystemer i fransk mønster. I spesifikke tilfeller konverteres karakterer i henhold til destinasjonsinstituttens karakterpolicy. Bestått karakter er 10 og vanligvis betraktes en karakter på mer enn 14 av 20 som utmerket. Følgende tabell brukes oftest av verdensinstitutter og universiteter til å konvertere fra det iranske klassifiseringssystemet:
Akademisk karakter i Irland: På irske videregående skoler tildeles karakterer med bokstaver i denne skalaen: HØYERE NIVÅPUNKTER EKSTRA PUNKTER FOR HØYERE NIVÅMATER H1: 90% -100% 100 +25 H2: 80% - 89% 88 +25 H3: 70% - 79% 77 +25 H4: 60% - 69% 66 +25 H5: 50% - 59% 56 +25 H6: 40% - 49% 46 +25 H7: 30% - 39% 37 FÅR IKKE +25 H8: under 30% 0
Faglig karakter i Israel: Akademisk karakterering i Israel refererer til hovedkarakterskalaen som brukes i israelske skoler. Skalaen, fra 0 til 100, er ansatt på praktisk talt alle utdanningsnivåer i Israel, fra barneskole, gjennom videregående og lavere akademiske studier til universitetsgrader.
Faglig karakter i Italia: Det er to klassifiseringssystemer som brukes i Italia :
Akademisk karakter i Japan: I Japan har hver skole et annet klassifiseringssystem. Mange universiteter bruker følgende sett med kategorier:
Akademisk karakter i Kenya: I Kenya varierer klassifiseringssystemet i henhold til den samlede prestasjonen til kandidater i den nasjonale eksamenen kalt Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE).
Akademisk karakter i Sør-Korea: Akademisk vurdering i Sør-Korea avhenger av hvilken type skole det er involvert i. På universitetet går karakteren på en karakter av karakter som ligner på amerikanske skoler. Bokstavkarakterene kan legge til forskjellige nummererte gjennomsnitt, fra 0,0 til 4,5. Brevsystemet gjelder også ungdomsskolen.
Faglig karakter i Kosovo: Kosovo har 13 karakterer
Akademisk karakter i Kirgisistan: Kirgisistan benytter et fem-punkts klassifiseringssystem:
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Akademisk karakter i Luxembourg: I Luxembourg brukes et klassesystem fra 01 til 60 i videregående skoler. Det kreves en karakter på minst 30 for å bestå. Et utilstrekkelig merke (01-29) kalles et Datz på luxembourgsk. Karakterene fordeles på følgende måte:
Akademisk karakter i Mexico: Akademisk gradering i Mexico benytter et desimalsystem , fra 0 til 10, for å måle studentenes poengsum. Karakterene er: 10: Utmerket ( excelente ) 9: Veldig bra 8: Bra ( bien ) 7: Gjennomsnitt ( vanlig ) 6: Tilstrekkelig ( suficiente ) 0–5.9: utilstrekkelig / mislyktes ( deficiente / reprobado )
Akademisk karakter i Marokko: Karaktersystem i Marokko er stort sett en 20-punkts karakterskala, den brukes i videregående skoler så vel som på universiteter.
Akademisk karakter i Nepal: I Nepal er karaktersystemet delt inn på forskjellige måter.
Akademisk gradering i New Zealand: Ulike metoder for akademisk gradering i New Zealand er vist nedenfor.
Utdanning i Nicaragua: Utdanning i Nicaragua er gratis for alle nicaraguanere. Grunnskole er gratis og obligatorisk, selv om dette ikke håndheves strengt. Mange barn kan ikke delta hvis familiene trenger å få dem til å jobbe. Samfunn på Atlanterhavskysten har tilgang til utdannelse i både spansk og språkene til de innfødte urfolksstammene som bor i de mer landlige områdene i Nicaragua. Høyere utdanning har økonomisk, organisk og administrativ autonomi, ifølge loven. Friheten til fag anerkjennes. Skoleåret går fra februar til november.
Akademisk karakter i Nigeria: I Nigeria skaleres det akademiske klassifiseringssystemet fra A til F (ikke bestått). Nedenfor er klassifiseringssystemet for nigerianske skoler.
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Faglig karakter i Norge: Universiteter og høyskoler bruker normalt ECTS-karakterskalaen. De fleste institusjoner har offisielle "forklaringer" på karakterene som tilsvarer følgende:
Akademisk karakter i Pakistan: Akademisk vurdering i Pakistan er basert på et prosentvis system.
Akademisk karakter i Papua Ny-Guinea:
Akademisk karakter i Filippinene: På Filippinene følger noen universiteter en 4-punkts skala, som ligner på eller tilsvarer det amerikanske klassifiseringssystemet. Dette systemet bruker en karakter mellom 0,00 til 4,00 hvor 4,00 er høyest og 0,00 er et sviktende merke.
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Akademisk karakter i Portugal: I portugisiske ungdomsskoler brukes en fem-punkts karakterskala, der: 5 er best mulig karakter (90-100%), 4 (bra) (70-89%), 3 (tilfredsstillende) indikerer "gjennomsnittlig" ytelse (50-69%), 2 (utilfredsstillende) (20-49%), 1 (dårlig) er lavest mulig karakter (0-19%).
Faglig karakter i Romania: I rumenske grunnskoler brukes en 4-punkts karakterskala: Foarte Bine Bine Tilstrekkelig / tilfredsstillende Utilstrekkelig / Nesatisfăcător
Akademisk karakter i Russland: Den russiske føderasjonen bruker et fem-punkts akademisk karaktersystem, der:
Akademisk karakter i Serbia: Serbia arvet den sosialistiske føderale republikken Jugoslavias akademiske karaktersystem. Karakterprosessen bruker en absolutt prestasjonsskala for å bestemme karakteren til en student.
Akademisk karakter i Singapore: Singapores klassifiseringssystem på skoler er differensiert av eksistensen av mange typer institusjoner med forskjellige utdannelsesfokuser og -systemer. Karaktersystemene som brukes på Primær-, Sekundær- og Juniorskolenivå er de mest grunnleggende for det lokale systemet som brukes.
Karaktersystemer etter land: Dette er en liste over klassifiseringssystemer som brukes av land i verden, hovedsakelig innen videregående opplæring og universitetsutdanning, organisert av kontinent med lenker til detaljer i mange oppføringer.
Akademisk karakter i Slovenia: Slovenia arvet den sosialistiske føderale republikken Jugoslavias akademiske karaktersystem. En fem-punkts karakterskala brukes i grunnskoler og videregående skoler: 5: utmerket 4: veldig bra 3: bra 2: tilstrekkelig 1: utilstrekkelig
Akademisk gradering i Sør-Afrika: I Sør-Afrika var karaktersystemet som ble brukt på ungdomsskoler fram til 2008 som følger: Kode 7: 80 - 100% Kode 6: 70 - 79% Kode 5: 60 - 69% Kode 4: 50 - 59% Kode 3: 40 - 49% Kode 2: 30 - 39% Kode 1: 0 - 29%
Akademisk karakter i Sør-Korea: Akademisk vurdering i Sør-Korea avhenger av hvilken type skole det er involvert i. På universitetet går karakteren på en karakter av karakter som ligner på amerikanske skoler. Bokstavkarakterene kan legge til forskjellige nummererte gjennomsnitt, fra 0,0 til 4,5. Brevsystemet gjelder også ungdomsskolen.